ISSN: 17087570

Ritpu : Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire

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La Revue est consacrée à la diffusion, en accès libre, d’expériences, de pratiques, d’évaluations, de réflexions critiques et de recherches sur l’intégration des TIC en enseignement supérieur.

Rédacteur en chef
Thierry Karsenti : Université de Montréal
direction@ritpu.org

- Comité de direction
- Comité scientifique international restreint
- Comité scientifique international élargi

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RITPU a été inscrite sur la liste qualifiante de l'AERES (organisme d'évaluation des laboratoires de recherche en France) et du CNU (conseil d'évaluation pour la qualification aux métiers d'enseignants-chercheurs).

Dernier numéro - Volume 12 - 2015 - Numéro 1-2

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La pédagogie universitaire face aux MOOCs : compte-rendu d’expériences, tendances actuelles et futures
Thierry Karsenti -

Université de Montréal, CANADA


Christian Depover -

Université de Mons, Belgique


Vassilis Komis -

Université de Patras, GRECE


Gabriel Dumouchel -

Université de Montréal, CANADA

Résumé
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University teaching versus the MOOC : Reports from the field, current trends, and future directions
Thierry Karsenti -

Université de Montréal, CANADA


Christian Depover -

Université de Mons, Belgique


Vassilis Komis -

Université de Patras, GRECE


Gabriel Dumouchel -

Université de Montréal, CANADA

Résumé
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Analyse statistique des profils et de l’activité des participants d’un MOOC
Avner Bar-Hen -

Université Paris Descartes, FRANCE


Hubert Javaux -

Université Paris Descartes, Sorbonne Paris Cité, FRANCE


Nathalie Villa-Vialaneix -

INRA, – INRA Toulouse, FRANCE

Résumé
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Entre taux de rétention passif et taux de rétention actif : une analyse de la motivation à partir du MOOC « Découvrir la science politique » (Louv3x) sur la plateforme edX
Nathalie Schiffino -

Université catholique de Louvain, BELGIQUE


Maximilien Cogels -

Université catholique de Louvain, BELGIQUE


Pierre Baudewyns -

Université catholique de Louvain, BELGIQUE


Ella Hamonic -

Université catholique de Louvain, BELGIQUE


Vincent Legrand -

Université catholique de Louvain, BELGIQUE


Min Reuchamps -

Université catholique de Louvain, BELGIQUE

Résumé
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Analyse de la participation à un cours en ligne ouvert à tous : le cas d’« enseigner et former avec le numérique (eFAN) » .
Mehdi Khaneboubi -

Laboratoire STEF-ENS Cachan – ENS Lyon, FRANCE


Georges-Louis Baron -

Laboratoire EDA, Université Paris-Descartes, Sorbonne Paris Cité, FRANCE

Résumé
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Shaping learners’ attention in Massive Open Online Courses
Kshitij Sharma -

Computer Human Interaction in Learning and Instruction, École Polytechnique Fédérale de Lausanne, SWITZERLAND


Daniela Caballero -

Pontificia Universidad Católica, CHILE


Himanshu Verma -

Computer Human Interaction in Learning and Instruction, École Polytechnique Fédérale de Lausanne, SWITZERLAND


Patrick Jermann -

Center for Digital Education, École Polytechnique Fédérale de Lausanne, SWITZERLAND


Pierre Dillenbourg -

Computer Human Interaction in Learning and Instruction, École Polytechnique Fédérale de Lausanne, SWITZERLAND

Résumé
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Rating User Interface and Universal Instructional Design in MOOC Course Design
Richard Meyer -

University of Nebraska et Kearny. USA


Martonia Gaskill -

University of Nebraska et Kearny. USA


Phu Vu -

University of Nebraska, USA

Résumé
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Différences régionales à travers le monde des étudiants inscrits dans un MOOC francophone : portrait d’un cas issu de l’initiative EDUlib.
Normand Roy -

Université du Québec à Trois-Rivières, CANADA


Bruno Poellhuber -

Université de Montréal, CANADA


Ibtihel Bouchoucha -

Université de Montréal, CANADA

Résumé
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Les MOOC : perception des acteurs français de l’enseignement en ligne
Marc Trestini -

LISEC, Strasbourg FRANCE


Isabelle Rossini -

LISEC, Strasbourg, FRANCE

Résumé
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Modalités d’actualisation d’un scénario de MOOC au fur et à mesure de sa conception.
Chrysta Pélissier -

Université Paul Valéry, FRANCE


Eugénie Duthoit -

ENS de Lyon et Laboratoire ICAR – CNRS, FRANCE

Résumé
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Le MOOC et le « hype » : analyse critique des discours médiatiques sur les MOOC.
Simon Collin -

Université du Québec à Montréal, CANADA


Hamid Saffari -

Université du Québec à Montréal, CANADA

Résumé
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Trois stratégies pour favoriser l’engagement des participants à un MOOC
Thierry Karsenti -

Université de Montréal, CANADA

Résumé
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MOOCs : faits et chiffres
Thierry Karsenti -

Université de Montréal, CANADA

Résumé
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MOOCs : Facts and Figures
Thierry Karsenti -

Université de Montréal, CANADA

Résumé
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